Ré-apprenez à écrire !
Rééducation de l’écriture pour petits et grands.
Qui suis-je ?
Enseignante depuis de nombreuses années, dans tous les niveaux de la maternelle et de l’élémentaire, je me suis spécialisée dans la prise en charge des enfants à besoins spécifiques. J’ai également participé à l’écriture du livre de référence « Psychologie du haut-potentiel » aux éditions De Boeck supérieur.
J’ai enseigné dans une classe multi niveaux pour des enfants présentant un haut quotient intellectuel dont certains avec troubles des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dysgraphie, TDA/H) ou un trouble du spectre autistique. Quelques-uns de mes élèves avaient sauté une, voire plusieurs classes et l’apprentissage de l’écriture par la même occasion.
C’est donc tout naturellement que je me suis orientée vers la graphothérapie qui me permet d’allier mon amour de la pédagogie, mon goût prononcé pour les arts et la créativité et mon désir de venir en aide aux personnes en difficultés.
Je suis certifiée Graphidys. Cette formation, basée sur les dernières avancées des neurosciences et de la neuropsychologie, est sérieuse et rigoureuse et j’apprécie particulièrement la liberté d’utiliser des moyens et supports variés dans la créativité et l’adaptation individualisée, dans une relation duelle privilégiée, alliant efficacité et bonne humeur !
Je suis spécialisée dans le dépistage et la rééducation des troubles neuro visuels. Cette formation certifiante a été suivie auprès de Mme Sylvie Chokron, Directrice de recherche au CNRS et responsable de l’Unité fonctionnelle « Vision et Cognition » à la fondation Rothschild.
Ma pratique s’est enrichie d’une nouvelle compétence : la rééducation neuro sensorimotrice au tableau de Mesker pour la remédiation des difficultés d’écriture et d’apprentissage.
Soucieuse du bien-être des enseignant.es et de l’amélioration de leurs pratiques pédagogiques, il me tient à cœur de partager mes connaissances et compétences. Aussi, je propose des formations adaptées à leurs besoins. De la théorie bien sûr mais surtout des outils pratiques, la présentation de matériel, la construction de programmes et d’exercices directement utilisables en classe.
